嗨，各位同学，我们又见面啦!今天我们将一起探讨一个比较简单的问题。众所周知，在教师招聘考试中，教学过程由于具有很多含义，在考试中经常出现，接下来我们一起谈一谈关于“教学过程”的那些含义吧!

一、常见的观点：

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。

(资料图)

教学过程的基本矛盾，是教师在教学过程中所提出的认识和学习任务或其他任务与学生的知识和心理的现有发展水平之间的矛盾。这是一个贯穿始终的矛盾，也是其他矛盾赖以依存的矛盾。

划重点：教学过程是一个双边性概念，既包括教师教的过程，又包括学生学习的过程，所以经常会以判断题的方式展开考察，注意既然是双边性概念，所以其表述缺少任何一方面都是错误的，你记住了么?

二、其他的观点：

除了我们常见的观点以外，其他的观点也要求大家能够简单识记，因为在考试中也时有考察。

1.所谓教学过程，是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程的概念有几个层面的指称：

一是指以一节课为时间单位，从开始上课到下课的教学过程;

二是指为完成一个教学单元或一个相对独立的教学课题的教学任务，从开始到结束的整个教学过程;

三是指在一个教育阶段里，比如小学期间、初中期间等，从开学到毕业的教学过程;

四是指贯穿在从幼儿园到大学的整个学校教育系统中的教学过程;

五是指在人类历史发展进程中的教学过程。

2.教学过程即学生在教师有目的、有计划的指导下，掌握系统的文化科学基础知识和基本技能、发展能力、增强体质，并形成一定的思想品德的过程。

3.教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。

4.教学过程是多级别、多类型的，教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学、经济学五个方面的本质。

5.教学过程中教师和学生都是主体存在，师生间只有通过交往才可以展示自我、发现自我、发展自我，交往即教学过程的本质。

三、构成要素：

构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。

例如，三要素说(教师、学生、教学内容)、四要素说(教师、学生、教学内容、教学手段)、五要素说(教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境)、六要素说(教师、学生、内容、方法、媒体、目的)、七要素说(学生、目的、内容、方法、环境、反馈和教师)。

一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。

四、教学过程的本质

1.教学过程主要是一种认识过程。

2.教学过程是一种特殊的认识过程。